A raíz de la pandemia causada por la Covid-19, la educación se ha visto obligada a adaptarse y actualizarse en las herramientas utilizadas por las y los docentes en el aula, poniendo en práctica lo que se conoce como "enseñanza remota" (García-García, 2020). Las formas de dar clase están cambiando y en estos 2 años se ha impulsado dicho cambio, ya que el profesorado más veterano podía ser más reticente a este cambio, pero "gracias" a que se han visto forzados a impartir las clases a través de las plataformas digitales, ese cambio en las aulas ha sido más notable. Actualmente, es extraño que no exista algún tipo de aula virtual que sirve para compartir documentos, enlaces, materiales de interés entre profesorado y alumnado. Pero todavía queda mucho recorrido, ya que la mayor parte de los recursos que existen para impartir clase no son utilizados por los docentes, los cuales se limitan a utilizar un aula Moodle, un cañón-proyecto, pizarra digital si hay suerte y el centro cuenta con alguna de ellas (tema que valoraremos más adelante) y plataformas genéricas de emisión de vídeos como YouTube o algunos documentales que se emiten en cadenas en streaming (Flores-Tena et al., 2021).
Si
tenemos suerte, existen docentes que complementan estos contenidos digitales
con páginas de elaboración de infografías (genialy), juegos didácticos
(educaplay o kahoot), o incluso son capaces de integrar las redes sociales para
llegar al alumnado, ya que son un medio muy recurrente en ellos. También hay
profesores que están completamente adaptados y hace cosas mágicas, como en este vídeo.
Pero en
general se considera que a día de hoy las TIC en la docencia están
infrautilizadas, y se me ocurren algunas causas que podrían llevar a ello:
En
primer lugar, gran parte del equipo docente lleva bastantes años asentado en el
puesto de trabajo, donde la burocracia es enorme y el tiempo disponible para la
actualización de estrategias pedagógicas es más limitado. Además de que
prefieren dedicar su tiempo libre a otras tareas diferentes y que el interés
por la adaptación tecnológica es bajo. Por eso decía anteriormente que la
pandemia ha forzado a este tipo de profesores a aprender los recursos
digitales, ya que no han tenido más remedio que adaptarse para poder continuar
dando clase. A esto también contribuye que los responsables de formar a estas
personas no hayan sabido llegar a tiempo.
Otro
problema importante en la implantación de más material tecnológico es el
económico. Existen todavía centros donde tener un proyector es el mayor avance
tecnológico que se puede observar, ya que no existe la pizarra digital. En
ocasiones, las aulas de informática están limitadas y no siempre al alcance de
todo el profesorado (en la disponibilidad que la necesiten). Y si hablamos de
economía no solo debemos prestar atención a la administración, sino que la
situación social de las familias es realmente importante. Existe una
preocupación de si el desarrollo tecnológico abre una brecha socioeconómica y
tecnológica en el alumnado (y en la sociedad en general), ya que la adquisición
de ciertos dispositivos y el acceso a Internet es un gasto que puede ser
elevado para ciertas familias. El profesorado y la administración deben tener
este tema en cuenta.
Como
resumen podemos destacar que el potencial de las TIC en materia de educación es
enorme y está todavía por explotar, que terminará haciéndolo con los cambios
generacionales. Aún así, creo que este tipo de tecnología no va a dejar
obsoleta la forma de impartir clase que se conoce hasta ahora, por razones
económicas y de aprendizaje del alumnado, que no controla realmente la
tecnología, sino aquella tecnología que le causa entretenimiento.
- Flores-Tena,
M. J.; Ortega-Navas, M. C. y Sousa-Reis, C. (2021). El uso de las TIC digitales
por parte del personal docente y su adecuación a los modelos
vigentes . Revista electrónica educare, 1-21.
http://doi.org/10.15359/ree.25-1.16
- García-García,
M. D. (2020). La docencia desde el hogar. Una alternativa necesaria en tiempos
de Covid 19. Polo del conocimiento, Núm. 44, 304-324. DOI:
10.23857/pc.v5i3.1318
